¿Qué aprendizajes rescato de esta experiencia?
La experiencia de elaborar el documento de diseño fue muy enriquecedora, hubo varias cosas interesantes que se aplicaron en la realización de este trabajo, lo primero fue valorar la importancia de la definición de las necesidades educativas en el documento de análisis, para tomar esto como punto de partida de la realización del diseño, pensar en esta fase cómo satisfacer las necesidades educativas encontradas, establecer los objetivos de aprendizaje y las actividades que se deben realizar que permitan lograr los objetivos planteados, así como definir las actividades de evaluación que permitan "medir" el logro de los objetivos de aprendizaje planteados, todo este proceso de diseño se fundamentó en los conceptos discutidos en clase, como las teorías de aprendizaje, lo que permitió que cada una de las actividades planteadas tuviera una apuesta implícita por una de ellas, específicamente nuestro proyecto tiene una apuesta constructivista porque pretende que cada persona interiorice su conocimiento acerca de las normas y procedimientos para conservar la seguridad de la información y valorar los activos de información a su cargo, pero a su vez logre lo anterior a través de la interacción con las demás personas que hacen parte de los procesos de la compañía y que en conjunto deben garantizar la confiabilidad, seguridad, integridad, confidencialidad y disponibilidad de la información.
Para la redacción de los objetivos de aprendizaje, se tomó como guía el documento de la Taxonomía de Bloom, es una herramienta útil y práctica, que permitió definir los objetivos y a su vez clasificarlos de acuerdo a su intencionalidad, como objetivos de conocimiento, comprensión, análisis, aplicación, síntesis y evaluación.
La definición de las actividades de aprendizaje fue una tarea, en la que se tuvo que pensar la mejor estrategia para lograr los objetivos de aprendizaje, teniendo en cuenta los recursos disponibles, el tiempo, la disponibilidad de las personas y otros factores que en un principio no consideraba claves y que cuando se analizó y definió el contexto me permitió comprender la importancia de éstos para la viabilidad y éxito del proyecto. Otra cosa importante que resaltar dentro de esta fase es ver las TIC's como herramientas útiles y de apoyo en el proceso de diseño de un ambiente de aprendizaje, pero teniendo en cuenta el propósito, utilidad y aporte que el uso de la misma puede tener para lograr el objetivo propuesto. También comprender que no siempre el uso de las TIC's es la mejor apuesta para afrontar un problema de aprendizaje, en el caso particular de este proyecto la labor de clasificación y valoración de los activos de información, actividad fundamental de este proceso, se hace de forma manual y con acompañamiento personalizado por un experto en el tema.
¿Cómo documenta los aprendizajes que ha tenido en el curso?
La mejor forma de documentar los aprendizajes que he tenido en el curso hasta el momento ha sido el documento de diseño, en él se encuentra condensado la aplicación de cada uno de los conceptos, aprendidos como teorías de aprendizaje, diseño de currículo, definición de objetivos de aprendizaje, uso de TIC's en ambientes de aprendizaje. Otra documento que evidencia lo aprendido es la evaluación del documento del otro grupo cuyo cuadro se presenta más adelante en esta entrada del blog, porque permitió confrontar lo que he aprendido y aplicarlo desde un punto crítico frente a la propuesta de diseño planteada por los compañeros.
¿Cuáles actividades le permitieron lograr los nombrados aprendizajes?
Las actividades para mí más enriquecedoras han sido las discusiones en clase de los diferentes temas tratados, porque me permiten ver los diferentes puntos de vista de mis compañeros y afianzar o revaluar mis puntos de vista y compresión inicial de los mismos.
Sin duda la elaboración del documento de diseño es fundamental, porque exigió la aplicación de todos los conceptos y temas vistos y estudiados en clase, y la necesaria búsqueda de información de otras fuentes para afianzar, corregir y/o comparar nuestra propuesta frente a otras similares.
La evaluación del documento de diseño propuesto por el otro grupo, al tomar una posición crítica frente al mismo, hace necesario confrontar lo expuesto por ellos con lo que uno cree que es el deber ser de la propuesta de diseño, con base en los parámetros de evaluación planteados, esto también permite afianzar el aprendizaje del tema y encontrar falencias que se cometieron en la elaboración de nuestro propio documento de diseño, además de permitir ver un enfoque totalmente diferente al planteado por nosotros frente a un problema similar.
¿Cómo la interacción con su grupo permitió (o no) la consolidación de esos aprendizajes?
La realización del documento de diseño en grupo, requiere de llegar a un consenso sobre cada uno de los puntos tratados, cada uno opina sobre lo que se debe hacer, escribir, proponer, y los demás opinamos y llegamos a una acuerdo que es lo que finalmente queda plasmado en el documento, estos espacios de discusión son enriquecedores porque permiten confrontar la opinión personal de cada uno con lo que los otros miembros del grupo entienden sobre el tema, al final todos los puntos de vista se complementan y esto permite afianzar, y corregir ciertos temas que en un principio podían no estar suficientemente claros.
Cada miembro del grupo, hace un aporte valioso, que se puede ver y apreciar en el producto final.
Evaluación de EducaMath
A continuación relaciono el cuadro con la evaluación de la propuesta de diseño de EducaMath, de los compañeros Diego Amaya y Johany Carreño.
